LES CAHIERS DU GERES n° 3-2010

Autonomie et guidage dans l'enseignement-apprentissage de l'espagnol de spécialité

Bordeaux, 18-19 juin 2010
IAE (Institut d’Administration d’Entreprises) Pôle Universitaire de Sciences de Gestion

Les articles ci-dessous ont été sélectionnés par le Comité de Lecture pour être publiés dans ce numéro 3 des Cahiers du GERES :

Aura DUFFÉ: « ¿Existe autonomía del estudiante en la formación Lansad-español? ». Dans cet article l’auteure se propose d’identifier le degré d’autonomie tant de point de vue de l’organisation par l’élève de son propre apprentissage que celle par l’enseignant de son enseignement.

Yannick IGLESIAS : « Autonomie et guidage dans la mise en œuvre d’un apprentissage par les tâches en espagnol de spécialité ». L’auteure nous explique comment l’approche par les tâches a changé sa manière de faire cours. Elle constate que cette approche donne plus d’autonomie à l’élève.

Iria VÁZQUEZ  MARIÑO : « Aportaciones del “constructivismo” de Vygotsky a la enseñanza de español como lengua extranjera ». Dans cette communication, l’auteure présente les principes les plus importants du constructivisme de Vygotsky et leurs répercussions sur le processus enseignement- apprentissage.

Sofía MONCO : « Enfoque en la acción digital en la enseñanza de ELE». Dans ce texte, l’auteure analyse l’autonomie dans le cadre des nouvelles technologies. Elle effectue une comparaison entre les consignes du CECR et le Web 2.0.

Marcelo TANO : « L’enseignement-apprentissage de l’espagnol de spécialité par les tâches, et ses conséquences sur l’autonomie de l’apprenant-usager ». L’auteur se propose de montrer que l’approche par les tâches apporte en classe de l’autonomie à l’élève. Il appuie son hypothèse par des exemples concrets.

Les membres du Comité de Lecture du GERES vous en souhaitent une bonne lecture.