LES CAHIERS DU GERES n° 3-2010 - ISSN : 2105-1046

RESUMÉ

Les recherches effectuées dans le domaine de l’apprentissage d’une deuxième langue affirment quel’étudiant est autonome quand il arrive à s’approprier du point de vue cognitif, affectif et moteur, desinformations, des valeurs, des habiletés motrices et des savoirs reçus soit de la part du professeur, soit d’une autre ressource matérielle. L’étudiant arrive, selon cette perspective, à les faire siens en les reformulant, selon son rythme et son niveau de compréhension. Dans cette étude, en ce qui concerne l’enseignement-apprentissage de la formation LANSAD-espagnol donnée dans différentes universités françaises, on essaie de déceler les indices de cette autonomie aussi bien dupoint de vue de l’organisation des ressources proposées à l’étudiant que de l’interaction enseignant-étudiant.

Mots clés : apprentissage, autonomie, enseignement, étudiant, LANSAD, université.

RESUMEN

Las investigaciones realizadas en el estudio del aprendizaje de una segunda lengua afirman que existe autonomía del estudiante cuando éste llega a apropiarse, desde el punto de vista cognitivo, afectivo y motor delas informaciones, de los valores, de las destrezas motoras o de los conocimeintos recibidos ya sea por parte del profesor u otro recurso material. El estudiante llega a hacerlos suyos, reformulándolos, según su organización, ritmo y su nivel de entendimiento.En este estudio, relativo a la enseñanza-aprendizaje de la formación LANSAD-español dada en diferentes universidades francesas, se intenta identificar los índices de esta autonomía tanto desde el punto devista de la organización de los recursos didácticos como de la interacción profesor-estudiante.

Palabras claves : aprendizaje, autonomía, enseñanza, estudiante, LANSAD, universidad.