Sommaire du N° 1 - 2008

Articles présentés selon l'ordre alphabétique des auteurs :

L’enseignement des langues à l’heure de la mondialisation : Pour une pédagogie de l’action

Claire BOURGUIGNON (IUFM de Haute Normandie)

Résumé : L’auteure s’intéresse aux perspectives qu’ouvre le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et à la perspective actionnelle.

Mots-clés : Enseignement des langues, perspective actionnelle, CECRL.

L’enseignement-apprentissage de l’espagnol-langue professionnalisante dans le cadre LANSAD

Yannick IGLESIAS-PHILIPPOT (Université de Montpellier I)

Résumé : L’auteure nous fait part d'un rapport d'expérience concernant les Langues pour Spécialistes d'Autres Disciplines.

Mots-clés : Lansad, didactique des langues de spécialité, espagnol professionnel.

La didactique de l’espagnol à visée professionnelle au niveau universitaire, entre apprentissage et usage

Christian PUREN (Université de Saint-Étienne)

Résumé : L’auteur retrace l’historique de la didactique des langues – cultures jusqu’au CECR et propose une nouvelle définition de la « perspective actionnelle » (relation entre « l’agir d’apprentissage » et « l’agir d’usage ») fondée sur « l’agir social de référence ».

Mots-clés : Lansad, didactique des langues de spécialité, perspective actionnelle, espagnol professionnel.

L’enseignement de l’espagnol juridique, économique et institutionnel : Enjeux, objectifs et méthodes

Emmanuelle SIMON et Manuel TORRELLAS CASTILLO (Université de Poitiers)

Résumé : Les auteurs font référence à la nécessaire professionnalisation de l’espagnol de spécialité, en s’appuyant sur l’exemple du Master Professionnel Juriste-Linguiste. Ils soulignent l’apport essentiel des nouvelles technologies dans la mise en œuvre de dispositifs pédagogiques.

Mots-clés : Espagnol juridique, espagnol économique, espagnol de spécialité, dispositifs d’enseignement.

EMILE et la politique linguistique : du contexte français aux modèles internationaux

Gail TAILLEFER (Université de Toulouse I)

Résumé : L’auteure nous présente EMILE ("Enseignement d’une matière intégré à une langue étrangère"), étudie sa mise en œuvre en France dans le cadre d’une démarche qualité internationale, et soulève certaines questions destinées d’abord aux enseignants (-chercheurs) de langue.

Mots-clés : Politique linguistique, EMILE, enseignement des langues de spécialité.

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