N° 1 - 2008 / ISSN : 2105-1046

Actes choisis de la VIème Rencontre Internationale du GERES

« De l’apprentissage à l’usage : environnements, parcours, stratégies »

UNIVERSITÉ DE TOULOUSE I

Le Comité International de Lecture du GERES a sélectionné une série d'articles examinés selon les critères scientifiques de la revue en ligne Les Cahiers du GERES. L'intégralité des contributions est téléchargeable ci-dessous :

Cahiers du GERES n° 1.pdf
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Actas saleccionadas del VI Encuentro Internacional del GERES

“Del aprendizaje a la utilización: entornos, recorridos, estrategias”

UNIVERSIDAD DE TOLOSA I

El Comité Internacional de Lectura del GERES ha seleccionado una serie de artículos examinados según los criterios de la revista electrónica Les Cahiers du GERES. Estas contribuciones pueden cargarse íntegramente en el archivo de arriba. 

LE SOMMAIRE DU N° 1 - 2008 / ISSN : 2105-1046

Articles présentés selon l'ordre alphabétique des auteurs :

 

L’enseignement des langues à l’heure de la mondialisation : Pour une pédagogie de l’action

Claire BOURGUIGNON (IUFM de Haute Normandie)

Résumé : L’auteure s’intéresse aux perspectives qu’ouvre le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et à la perspective actionnelle.

Mots-clés : Enseignement des langues, perspective actionnelle, CECRL.

 

 

 

L’enseignement-apprentissage de l’espagnol-langue professionnalisante dans le cadre LANSAD

Yannick IGLESIAS-PHILIPPOT (Université de Montpellier I)

Résumé : L’auteure nous fait part d'un rapport d'expérience concernant les Langues pourSpécialistes d'Autres Disciplines.

Mots-clés : Lansad, didactique des langues de spécialité, espagnol professionnel.

 

 

 

La didactique de l’espagnol à visée professionnelle au niveau universitaire, entre apprentissage et usage

Christian PUREN (Université de Saint-Étienne)

Résumé : L’auteur retrace l’historique de la didactique des langues – cultures jusqu’au CECR et propose une nouvelle définition de la « perspective actionnelle » (relation entre « l’agir d’apprentissage » et « l’agir d’usage ») fondée sur « l’agir social de référence ».

Mots-clés : Lansad, didactique des langues de spécialité, perspective actionnelle, espagnol professionnel.

 

 

 

L’enseignement de l’espagnol juridique, économique et institutionnel : Enjeux, objectifs et méthodes

Emmanuelle SIMON et Manuel TORRELLAS CASTILLO (Université de Poitiers)

Résumé : Les auteurs font référence à la nécessaire professionnalisation de l’espagnol de spécialité, en s’appuyant sur l’exemple du Master Professionnel Juriste-Linguiste. Ils soulignent l’apport essentiel des nouvelles technologies dans la mise en œuvre de dispositifs pédagogiques.

Mots-clés : Espagnol juridique, espagnol économique, espagnol de spécialité, dispositifs d’enseignement.

 

 

 

EMILE et la politique linguistique : du contexte français aux modèles internationaux

Gail TAILLEFER (Université de Toulouse I)

Résumé : L’auteure nous présente EMILE ("Enseignement d’une matière intégré à une langue étrangère"), étudie sa mise en œuvre en France dans le cadre d’une démarche qualité internationale, et soulève certaines questions destinées d’abord aux enseignants (-chercheurs) de langue.

Mots-clés : Politique linguistique, EMILE, enseignement des langues de spécialité.

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