N° 1 - 2008 / ISSN : 2105-1046


Actes choisis de la VI Rencontre Internationale du GÉRES

« De l’apprentissage à l’usage : environnements, parcours, stratégies »

UNIVERSITÉ DE TOULOUSE I

Le Comité de Rédaction de la publication ouverte en ligne du GÉRES a examiné les contributions reçues selon les critères pour l'évaluation des articles définis dans les normes de publication de la revue. Grâce à l'expertise et au travail du Comité Scientifique de Lecture, les Actes choisis du colloque ont été publiés dans Les Cahiers du GÉRES n° 1. 

Actas saleccionadas del VI Encuentro Internacional del GÉRES

“Del aprendizaje a la utilización: entornos, recorridos, estrategias”

UNIVERSIDAD DE TOULOUSE I

Le Comité de Rédaction de la publication ouverte en ligne du GÉRES a examiné les contributions reçues selon les critères pour l'évaluation des articles définis dans les normes de publication de la revue. Grâce à l'expertise et au travail du Comité Scientifique de Lecture, les Actes choisis du colloque ont été publiés dans Les Cahiers du GÉRES n° 1. 


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Articles présentés selon l'ordre alphabétique des auteurs :

 

Claire BOURGUIGNON

« L’enseignement des langues à l’heure de la mondialisation : pour une pédagogie de l’action »

Résumé. L’auteure s’intéresse aux perspectives qu’ouvre le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et à la perspective actionnelle.

Mots-clés : CECRL, enseignement des langues, perspective actionnelle

 

Yannick IGLESIAS-PHILIPPOT

« L’enseignement-apprentissage de l’espagnol-langue professionnalisante dans le cadre LANSAD »

Résumé. L’auteure fait part d'un rapport d'expérience concernant les Langues pour Spécialistes d'Autres Disciplines.

Mots-clés : didactique des langues de spécialité, espagnol professionnel, Lansad

 

Christian PUREN

« La didactique de l’espagnol à visée professionnelle au niveau universitaire, entre apprentissage et usage »

Résumé. L’auteur retrace l’historique de la didactique des langues – cultures jusqu’au CECR et propose une nouvelle définition de la « perspective actionnelle » (relation entre « l’agir d’apprentissage » et « l’agir d’usage ») fondée sur « l’agir social de référence ».

Mots-clés : didactique des langues de spécialité, espagnol professionnel, Lansad, perspective actionnelle

 

Emmanuelle SIMON et Manuel TORRELLAS CASTILLO

« L’enseignement de l’espagnol juridique, économique et institutionnel : enjeux, objectifs et méthodes »

Résumé. Les auteurs font référence à la nécessaire professionnalisation de l’espagnol de spécialité, en s’appuyant sur l’exemple du Master Professionnel Juriste-Linguiste. Ils soulignent l’apport essentiel des nouvelles technologies dans la mise en œuvre de dispositifs pédagogiques.

Mots-clés :  espagnol de spécialité, espagnol économique, espagnol juridique, dispositifs d’enseignement

 

Gail TAILLEFER

« EMILE et la politique linguistique : du contexte français aux modèles internationaux »

Résumé. L’auteure nous présente EMILE (enseignement d’une matière intégré à une langue étrangère), étudie sa mise en œuvre en France dans le cadre d’une démarche qualité internationale, et soulève certaines questions destinées d’abord aux enseignants et enseignants-chercheurs de langue.

Mots-clés : enseignement des langues de spécialité, EMILE, politique linguistique